主要做法与特色

1．课程设计精准化

基于参训学员的实际和特点，精准施训，定点提升。从学员需求入手，切实加强师德师风建设，重视理念更新，强化专业能力，切实解决学员的迫切需求，力争做到雪中送炭。

2．评价方法多样化

采用过程性评价与终结性评价相结合的方法。其中过程性评价主要评价围绕培训主题的阶段性任务的完成情况；终结性评价除了常规的出勤率、满意率等内容之外，更多采用量化方法主要评价培训目标的达成情况。

3．培训团队专业化

陕西师范大学能够充分整合国内优质培训团队，培训团队成员都是熟悉幼儿园教学的课程改革专家和优秀的教师和教研员，其中部分成员长期组织和参与幼儿园教学工作，形成了一支来源广、水平高、经验多、风格不同的培训专家队伍。

4．学员管理人本化

建立双班主任管理制度，学科班主任由熟悉学前教育的学科教学人员担任，生活班主任由具有丰富管理经验的管理人员担任。学科班主任跟班听课，实时掌握培训情况，及时了解学员学习需求，并承担拓展训练、听课评课、小组讨论等工作；生活班主任具体负责班级学员食宿、安全、课外活动等工作。

5．实训基地层次化

跟岗实践环节中，针对参训学员实际情况选择多层次、多属性的幼儿园作为实训基地，让参训学员在跟岗过程中发现彼此的差距，进行直观地学习，进而思考如何将培训所得所获运用于实际工作中。实践基地园所47所，其中省级示范园40所，公办园39所，涵盖城市优质园、城市普惠园，农村乡镇公办园、乡村民办园。

6．跟踪指导常态化

为保证培训效果的持续性，我们通过网络互动、定期回访、资源支持等多种方式，对学员进行有效跟踪指导，进一步巩固培训成果，促进培训工作的可持续性发展。