示范性项目实施效果

1.培育了一批种子教师

通过培训，基本达到了“国培计划”示范性培训项目打造种子教师的目标，参训教师开阔了教育视野，更新了教育理念，夯实了专业知识，提高了专业技能，确立了教育研究意识，理论水平、专业素养和实践能力显著提升。许多参训学员培训后成为所在学校教学及管理中的骨干力量，有的入围或被评为全国优秀教师，有的被评为省级名师、特级教师，有的成为学科领域的专家。这些种子教师在校本教研、教师培训、教学科研等工作中充分发挥着引领带动作用。

2.开发了一批培训研究资源

近年来，我们开发并推出了一批促进教师专业发展的研究成果，形成了培训精品课程、培训典型案例、培训研究三大成果集。一是开发培训精品课程多部。我们开发了针对不同层级、不同学段、不同地域的培训课程多部，形成了包含专家讲课课件、课堂实录等系统的培训课程资源包，多部培训课程用于国培中西部项目、省级培训项目。二是建立国培典型案例资源库。包含国培学员培训反思、研修论文、个人成长报告等物化成果。三是加强培训研究，鼓励培训管理人员进行培训研究，先后推出了《教师培训管理流程化研究》、《教师培训资源分类及建设研究》等来源于培训实践，并服务于培训质量提升的培训研究成果。

3.搭建了教师专业发展的教研平台

建立了一体多翼的校内合作机制，搭建了教师专业发展的教研平台。以教师干部教育学院为培训主体，整合各个专业院系、教师专业能力发展中心、《中学教学参考》编辑部、教育学院、心理学院、教育博物馆等多家单位，融合培训资源与学科资源共同于服务培训项目。推荐学员及授课专家在我校中学教学参考杂志发表文章，介绍优秀教师加入陕西省学科带头人研修团队，进行跨省教研，助力教师可持续发展。如，《中学生物教学参考》杂志编辑部持续参与生物培训项目，开展教研论文写作课程，学员与杂志编辑座谈，编辑部现场教学等一系列活动。《中学历史教学参考》于2013年、2017年推出国培示范性项目高中历史班培训专刊，宣传我校培训特色做法，刊发国培学员优秀论文，引领学员发表专业研究文章，进入我国学科教学研究的专业团队。

4.构建了终身发展的教师成长共同体

项目培训实现了学员与全国基础教育专家的对话，学员与陕西省名师的对话，学员与学员的对话。创建三种对话的学习共同体，组织形式多样的共同体活动，开设学术论坛、学员微讲座、教师专业发展沙龙等共同体活动，在终身发展的理念下，帮助学员成长为专业发展共同体，围绕同一学段、学科进行长久的专业研讨。

承担教育部国培计划示范性项目，是我校作为西部唯一一所部属师范大学的光荣使命，也是提升我校教师培训工作层次和水平的重要契机。站在新起点的陕西师范大学将以更大的决心与信心，乘势而上，厚积薄发，紧跟教育部教师培训改革的步伐，积极投身我国教师培训的研究与实践，锐意进取，不断创新，为推进我国教师培训工作做出应有的贡献。