近年来，随着全球科技竞争的加剧和创新驱动发展战略的实施，拔尖创新人才的培养成为了高质量发展的重要议题。在这一背景下，科学创造力作为推动科学进步和技术创新的关键因素，受到了前所未有的关注。

现代教学技术教育部重点实验室的胡卫平教授及其团队聚焦国家重大战略需求，长期致力于科学创造力和科学教育的相关研究。他的工作涵盖了从理论探索到实践应用的多个方面，特别是在开发和验证科学创造力评估工具方面做出了开创性的贡献。近日，一项关于科学创造力的文献综述在创造力研究领域的重要期刊Thinking Skills and Creativity(JCR 1区)上发表，该文通过运用文献计量学方法，分析了过去二十年间科学创造力领域的文献发展。其中，胡卫平教授因其在该领域的突出贡献而受到广泛关注，其研究成果占据了核心地位。胡卫平教授的五篇相关文章在h指数和总引用次数上显示出极高的学术影响力（见图1）。特别是他与Adey合作开发的针对中学生的科学创造力测试，不仅成为了该领域的重要研究工具，也为后续研究提供了坚实的基础（见图2与图3）。同时，胡卫平教授提出的思维型教学理论及其开发的学思维活动课程，有效地培养了学生的科学创造力，这一成果在学术界产生了深远影响。

图1科学创造力领域顶尖学者及其影响力列表

图2从2002年至2022年最高引用文章列表

图3共被引网络（co-citation network）

胡卫平教授的研究强调了科学创造力在培养学生高阶思维技能和探索事实能力中的重要作用。他的工作强调了在科学教育中培养学生创造力的重要性，并探索了促进学生科学创造力发展的有效教学模式和学习策略。同时，通过促进科学创造力的发展，教育者能够培养学生的问题解决能力，激发好奇心，并培养终身学习的心态。胡卫平教授在科学创造力领域的卓越贡献，不仅推动了学术界对这一重要领域的深入理解，也为实现教育创新和人才培养目标提供了坚实的理论和实践基础。

在当前快速变化的科技和全球化背景下，胡卫平教授的研究成果对于指导教育实践、培养能够适应未来挑战的创新人才具有重要意义。他的工作不仅为未来的研究人员提供了宝贵的见解，也为教育者和政策制定者提供了实际的指导意义。胡卫平教授的研究成果将继续激励着教育界和科学界共同努力，并将继续影响着未来的教育方向和科学研究，以有效培养和激发科学创造力，为社会培养出更多具有创新精神和科学探索能力的拔尖人才。

原文献：Prahani, B. K., Rizki, I. A., Suprapto, N., Irwanto, I., & Kurtuluş, M. A. (2024). Mapping research on scientific creativity: A bibliometric review of the literature in the last 20 years.Thinking Skills and Creativity, 52, 101495.