团队成员：胡晓、李佳、张昊、王亚一青、张瑞榆、王婧

指导教师：金志忠、孙子涵

生命科学学院  41608177  孙子涵

 

中文摘要：校园植物景观是为了满足校园师生的各种需求，结合学校办学特色及校园文化根据植物本身的特性，运用艺术手段，利用乔木、灌木、藤本、草本植物来创造景观，营造出一个具有意境美，具有教育意义及某种物质用途的植物空间。本次研究运用了问卷调查法、实地调查法以及专业人士访谈法来分析高中校园植物景观的育人功能。本调查以安宁中学校本部校园植物景观为基础，对该中学各功能区的植物景观作分析，且提出了合理化优化建议。调查分析发现，用生态学原则的新理念规划生态型校园，才是以人为本，创造人文与自然相结合的美好生态环境，才是有益于教学理想的生态型环境。

英文摘要：The campus plant landscape is designed to meet the various needs of teachers and students on campus, combining the school-running characteristics and campus culture, according to the features of the plant itself, using trees, shrubs, Fujimoto, and herbaceous plants to create landscapes. This study used the questionnaire survey method, the field survey method and the professional interview method to analyze the educational function of the high school campus plant landscape. Based on the campus landscape of the campus of Anning Middle School, this survey analyzes the plant landscape of each functional area of the middle school and proposes rationalization and optimization. The investigation found that using the new concept of ecological principles to plan the campus is creating a beautiful environment combining humanity and nature, which is an ecological environment conducive to teaching ideals.

关键词：校园植物景观；育人功能；实地考察。

 

1 研究背景

2017年10月18日，习近平同志在十九大报告中指出，坚持人与自然和谐共生。必须树立和践行绿水青山就是金山银山的理念，坚持节约资源和保护环境的基本国策，像对待生命一样对待生态环境，统筹山水林田湖草系统治理，实行最严格的生态环境保护制度，形成绿色发展方式和生活方式，坚定走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路，建设美丽中国，为人民创造良好生产生活环境，为全球生态安全作出贡献。党的十八大以来，习近平同志从中国特色社会主义事业全面发展的战略高度，对生态文明建设提出了一系列新观点新论断新要求，为努力建设美丽中国、实现中华民族永续发展指明了方向。习近平同志指出:“走向生态文明新时代，建设美丽中国，是实现中华民族伟大复兴的中国梦的重要内容。”从人类社会的演进历程来看，当前正处,在向生态文明过渡的关键时期。生态文明建设是一场“绿色革命”，是对传统工业文明的超越,它的核心是尊重自然、顺应自然和保护自然。生态文明新时代，就是实现人与自然协调发展、和谐共生的时代。美.丽中国是生态文明建设的目标指向，描绘了生态文明建设的宏伟蓝图，关系人民福祉，关乎民族未来。马克思曾经说过“人创造环境，环境创造人”。十年树木，百年树人，优美舒适的校园环境不仅可以激发学生求学兴趣，还可以陶冶师生情操，树木和树人，都是一个国家基础性的、长久性的事业，校园植物景观的构造，既是树木，更是树人。现阶段随着高中教育扩招甚至是普及教育，各中学都不断扩大校园规模，学生人数逐年攀升，校园环境受到很大的冲击，更为严重的是随着信息技术、智慧型软件的不断更新，部分学校更重视硬件设备上的投入，而忽视了植物景观的育人价值，校园中植物种类相对单一，季相变化单调，无法生动体现植物景观与学校各功能区的融合之美，更无法体现植物景观的视觉效果美和文化意境美等。

上述问题严重影响了校园环境质量，无法满足师生对于优美、高雅、端庄、宜人、安全和协调等方面的要求，因此营造一个具有视觉美感、意境美感和文化美感的植物景观成为许多研究者研究的重要领域。安宁中学作为云南省一级一等完全中学，在校园植物景观构造上已经做好非常优秀了，很多地方体现了以景育人的作用，充分彰显了植物景观的育人功能，但是随着师生人数的不断增加，个别地方已经无法满足现阶段师生的审美和心理需求，基于此，本调查对安宁中学校本部校园植物景观进行实地调查，并对各功能区的植物景观作分析，提出了合理化优化建议。

2 相关概念

2.1 植物景观

关于植物景观，相似的提法还有“植物配置”、“植物造景”等，传统的植物

景观指的是植物造景，即应用乔木、灌木、藤本及草本植物来创造景观，充分发挥植物本身形体、线条、色彩等自然美，配植成动人的画面，供人们欣赏。然而完美的植物景观是科学性、艺术性与功能性的高度统一，在满足服务对象的功能需求的基础上，选择与环境生态相适应的植物材料，通过艺术手法体现植物的个体美、群体美和意境美。传统定义中的植物景观强调的是视觉效应，即自然界的植被所表现出来的形象被人们所感知，从而传到大脑皮层，产生一种美的感受。但是随着时代的进步、风景园林学科的发展以及景观生态学、环境心理学和环境行为学等多学科的引入，传统意义上对植物景观的理解已经不能满足当代的需求，植物景观不再仅仅是利用植物来营造视觉艺术效果的景观，它还包含着生态层面的景观、心理感受层面的景观、文化意境层面的景观甚至更深更广的含义。

2.2 校园植物景观

校园植物景观的定义是校园及植物景观两方面的综合。校园一般是指用围墙划出来某学校可供使用的范围(包括教学活动、课余运动、学生和某些与学校相关人员日常生活)内的区域，它包括了建筑、景观等多方面的内容，它的使用人群是师生，它的环境必须体现学校精神，能够潜移默化的影响人。而出于植物景观的素材是植物，植物具有生命力，不断成长变化，景观随着季节而变化，不同的植物又有自己的特色。因此，校园植物景观可定义为:为了满足校园师生的各种需求，结合学校办学特色及校园文化根据植物本身的特性，运用艺术手段，利用乔木、灌木、滕本、草本植物来创造景观，营造出一个具有意境美，具有教育意义及某种物质用途的植物空间。

3 研究过程

3.1 制定研究课题

基于上述背景，查阅大量文献资料基础上制定出了本小组研究的课题，即关于高中校园植物景观育人功能的研究—以安宁中学校本部为例。

3.2 组员任务分工

表1 组员任务分工

任务分工	胡晓	带领小组成员进行成果分析，组织调查，查找资料，实地考察
	李佳	查找资料，对植物进行具体分类，实地考察
	王亚一青	绘制校园平面图，实地调查，成果展示
	张瑞榆	负责统计调查数据并整理
	王婧	负责统计调查数据并整理，实地考察
	张昊	协助小组各个成员完成任务，记录考察结果

 

3.3 调查问卷设置

①你平时有留意过校园内的植物分布吗？

A．经常            B.不怎么留意          C.没有留意

②你认为校园植物数量和种类           。

A.数量多，种类少   B.数量少，种类多      C.都多

 

③你认为校园四季植物色彩？

A.丰富             B.一般                C.单调

④你认为校园植物遮荫效果如何？

A.很好             B.一般                C.不好

⑤你认为我校植物景观与校园文化关联度如何？

A.高               B.一般                C.低

⑥你认为我校植物景观还有哪些方面可以改进？

                                                              

3.4 实地考察

结合学校平面图以及功能区实际位置，实地调查各区域的植物景观分布情况，真实记录植物种类，同时向专业人士进行访谈，了解校园植物景观布局的意义和象征。

3.5 数据处理

运用统计学方法分析和整理数据，并结合生态学观点和环境心理学观点分析各功能区植物景观的育人功能，得出结论，并根据结果做出可行性建议和改进措施。

4 结果分析

4.1 问卷调查结果统计

发出问卷320份，回收312份，有效份数为310份。
表2 问卷调查结果

 

由问卷调查结果可知，同学们对校园植物景观的关注度很高，经常关注的占比58%，没有留意的只占2%，这说明同学们对校园植物景观的分布和作用是很在乎的。另外同学们普遍认为校园中植物种类多数量少，季相变化显著的物种较少，导致校园中某些时段色彩、视觉、艺术效果等不是很优美。在植物景观与校园文化关联度调查中可发现，学生大多数认为二者关联度一般，这也许是学生对某些树种、某些意境的不理解或者不深入思考造成的。最后同学们提出了许多改进的建议，其中具有代表性的有上述3条：增加色彩鲜艳的植物；减少教学楼之间的乔木；运动区可种植高大乔木。据此，我们分析，植物色彩是植物景观重要的观赏特征之一，是最能被人感受到的因素，具有第一视觉特性。同学们希望校园中多栽植一些色彩鲜艳的植物也侧面说明了植物景观对人的心理和生理有着积极的影响，如帮助释放压力、缓解疲劳、提高工作效率、提高人的幸福感等。在教学楼与教学楼之间的干道要宽畅，且直接通往目的地，不宜搞大量的绿化，而导致减少了道路面积，致使上下课人流受阻，同时也应少种植高大乔木，会导致教师采光不足。而在运动区周围的道路上可多栽植一些遮阴乔木，使得操场不那么空旷炎热，给师生提供一个“绿荫走廊”。

4.2 校园平面结构示意图

 

4.3 校园各功能区植物景观分布及育人功能

经过实地调查，专家人士访谈，查阅资料，得出安宁中学校本部校园主要几个功能区的植物景观分布如下：

南门正前方：主要分布高大乔木树种滇朴，同时配置着一定的海枣，地表有一些小灌木，如金叶女贞等，这样的布局形成开敞、大气、宏伟的景观氛围，不乏还有坚韧，刚强之意境。体现着学校逐年攀升，也意示着这里的学生茁壮成长，终将成为参天大树。

星光大道两侧：12棵银杏和桂花相间排列，显示出高贵与端庄，也是收获与胜利的象征，同时银杏的季相变化给秋季的校园带来了金黄色的美景，给师生一种丰收的喜悦感。夜晚桂花的香气浓郁超凡，香气中还带有一丝甜意，令人久闻不厌，激发师生学习和工作的热情，缓解疲劳，持续奋斗。

丹阳路两侧：主要种植合欢。合欢又叫名绒花树，马缨花。夏季开花，头状花序，合瓣花冠，雄蕊多条，淡红色。这个相对沉闷、炎热的夏季带来了不一样的色彩与乐趣。

枫香路周围：顾名思义，这是以枫香树命名的道路，每逢秋天火红色的景象吸引着师生前去拍照留念，学习之余增添了不少乐趣，同时掉落的叶片可用于制作书签，实现有序学习，这是无形的育人之道。

喷泉，水榭区：特定的节日或者时间节点，喷泉开放，缓解学生的劳累之心，提高学生的艺术品格，荷花漂浮在水面上，显得那么自由但又那么从容和有序。荷花表现出出淤泥而不染、廉洁朴素的性格，利用这些植物和建筑完美结合，使得校园文化清新向上，朝气蓬勃。

立德广场和篮球场周围：主要是金桂为主，整齐，简洁，有序，相间排列使得师生行走十分方便，大大提高了运动区的使用效率。

足球场区域：足球场周边主要是樱花、苏铁、雪松和红豆杉。这些植物都属于喜荫植物，春季显现一篇姹紫嫣红，一片欣欣向荣之景象。

学生宿舍区（松竹楼、兰蕙楼）：主要分布有南天竹，金竹，红叶石楠，海桐，雪松和桂花等，这些都是简洁、实用，抗干扰性强的植物品种，没有高大的乔木，保证了宿舍通风、透光。同时起到了隔离环境中噪声和灰尘的作用等。

启智楼（图书馆）附近：图书馆是静心学习的场所，这一区域主要种植的植物品种是麦冬草、杜鹃、雪松，云南松，其中有一棵高大的乐昌含笑。体现了图书馆的神圣和博大精深，给学生一种知识是无比高大和深奥的意境，无形中在敦促师生勤于学习，刻苦钻研。

修远楼，修志楼，知行楼，知学楼是4栋教学楼，每栋教学楼之间分布的植物景观大同小异，主要分布有金丝海棠，梅花，海桐，龙爪槐，朴树，毛叶丁香，花生松，紫薇，苏铁，金叶女贞，爬山虎，天竺桂、玉兰，火棘。这些树种有的属于乔木、有的是灌木，还有的是藤本植物，总体上有交错有序的立体感，使得不同楼层的学生能够感受到不同的植物景观，提高学生学习的效率。这些区域的植物景观，如玉兰，桂花，丁香等能产生芳香气味，给师生带来良好的嗅觉盛宴，同时他们具有独特的“杀菌素”和“芳香素”，能够净化空气，缓解疲劳，治疗疾病的功效，松科植物的芳香可以净化空气，使人清新愉悦。桂花的芳香使人沁人心脾，玫瑰与白玉兰的芳香可使人心情平静，缓解疲劳。

尤为特殊的是在松竹楼2与兰蕙楼1之间有一棵笔直挺拔的乔木，叫朴树，学名：Celtis sinensis Pers。是荨麻目榆科朴属植物，落叶乔木，高达20米。树皮平滑，灰色。一年生枝被密毛。叶互生，革质，宽卵形至狭卵形，长3-10厘米，宽1.5-4厘米。花杂性（两性花和单性花同株），1-3朵生于当年枝的叶腋。核果单生或2个并生，近球形，熟时红褐色，果核有穴和突肋。花期4-5月，果期9-11月，朴树对二氧化硫、氯气等有毒气体的抗性强；朴树对土地要求不是很严格。除低洼积水地以外不能种植，其它土地均可种植。朴树能适应不同的土壤，有微酸性、微碱性、中性和石灰性土壤。为了能使朴树长得高、树枝茂盛，则在种植前就选用土质疏松、肥沃、排水良好的土地种植为好。

综上可知，校园植物景观对师生学习、工作具有一定影响，不同功能区分布不同的植物景观能起到凸显某一功能的作用，同时又能显示出整体的协调统一。安宁中学校本部各功能区的植物景观基本满足了师生的视觉需要，心灵需求，通过植物景观的合理布局，创造了优美的校园空间，呈现了协调统一的校园空间，更是丰富了校园空间，体现了园林生态层面的美感，体现了视觉美学层面的艺术，体现了心理感受层面的设计，更为重要的是体现了文化意境，彰显了学校办学特色与育人思想，也体现学校所处的地域文化，彰显高中学生的办学宗旨，体现各自学校的特色与风格。为师生创造一种雅致、幽静、清新的学习和生活环境是学校绿化的先决条件。用生态学原则的新理念规划生态型校园，才是以人为本，创造人文与自然相结合的美好生态环境，才是有益于教学理想的生态型环境。

5 优化建议

基于调查结果，本研究为校园景观设计和布局提出了可行性高，育人价值更深远的建议，具体如下：

（1）运动区可适当种植高大乔木。运动区作为具有公共交往作用的空间，举行体育比赛，锻炼身体、放松身心，相互交流的场所，植物景观有限，景观价值单一，单方面考虑运动功能的需求是不够的，应该将文化气息与体育功能相结合，创造生态、和谐的体育运动全新环境。整体设计成具有良好遮阴效果的：“大乔木+低矮耐荫灌木+耐践踏草坪”立体绿化体系。保证给夏日运动人群提供遮阴和休息效果的同时，保证观看比赛人群的视线通透；

（2）教学区尽量做到整洁，有序。教学楼附近应避开高大乔木，尽量以整齐、简洁为基调，应该具有一定的俯视效果，而不是错综复杂的景象。高大的乔木遮挡1、2、3楼的视线，阻碍学生分眼界；

（3）可适当增加季相变化明显的树种。为了平衡四季的视觉需要，可适当增加一些季相变化比较明显的树种，如马褂木等，该树种秋季树叶的颜色会急剧从绿色转变为火红色，或种植一些常色叶树种，常年均具有奇异的异色，具有较高的观赏价值，如紫叶李，金叶女贞，紫叶合欢，中华金叶榆等。做到校园植物景观长期呈现景观远看鲜艳夺目，近看和谐统一。

（4）建筑物的窗前，角落与拐弯处可以种植具有雨水冲刷效果的植物，如芭蕉，翠竹等，便于雨天欣赏“雨打芭蕉”、“雨声青竹”的意境效果。在喷泉、水榭等地方配制水生植物，如荷花、睡莲等。

校园是育人圣地，校园是引导学生形成正确价值观的重要场所，校园植物景观的育人价值不容忽视，相信，只要各家学校积极投入，精心设计，一定会给学生不一样的心理感受。

 

参考文献

[1] 江奇卿.基于环境心理学原理的大学校园植物景观研究[D]. 南昌：江西农业大学，2013.

[2] 周乐.西南大学校园植物景观视觉美学评价及优化研究[D]. 重庆：西南大学，2013.
[3] 杨玉灿. 综合性大学校园植物景观美学评价 一以重庆大学虎溪校区为例[D]. 重庆：西南大学，2014.