物理学与信息技术学院 41609049 张耀文
摘要：本文以2014年9 月发布的《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》为基准，参照 2018年新发布的中学物理课程标准，坚持“立德树人”的教育理念，围绕“3+2+1”模式下高中生选考物理学科现状进行了具体的分析和研究。除已有试点省份的选考数据外，进行了一定的问卷调查和走访咨询。从学生心理因素、教学实际环境、社会背景等方面多角度地对“3+2+1”模式下物理学科的选考情况进行统计。从中分析得出了物理学科的窘境背后所蕴藏的深层次原因，即学生自身原因、受“他人”影响的原因、以及物理学科本身原因等。针对这些问题，在教育经济学中传统人力资本理论、多元智力理论以及在一线教师的指导下，提出了系统而详尽的解决方案，从选课前的指导、选课流程的改进、以及物理教学方式上提出了改进方案，从而为新高考改革的顺利实施提供帮助和建议。
希望本文能够为新高考改革的顺利实施提供一些帮助，为新高考改革后的高中物理教学改革指出一些新的方向，并期待新高考改革可以顺利实施，为我国的发展培养出更为优秀的专业性人才。
关键词：“3+2+1”模式；新高考改革；学生选考心理；物理教学方法；物理教学模式
Abstract: In this paper, September 2014 "issued by the State Council on deepening the reform of examination and enrollment system" as the base reference standard high school physics curriculum 2018 new release, adhere to the "Lide tree people" philosophy of education, around "3 under 2 + 1 + "mode selected high school physics exam status quo were specific analysis and research. In addition to the test data have been selected pilot provinces, carried out some questionnaires and interviews advice. Test case of selected physical discipline of "3 + 2 + 1" mode statistics from the students' psychological factors, the actual teaching environment, social background and other multiangle. Analysis of results from the deepseated reasons behind the hidden physics of the dilemma that the students their own reasons, reasons influenced by "others", as well as physical discipline itself and other reasons. To solve these problems, in the economics of education in traditional human capital theory, multiple intelligence theory and under the guidance of teachers, the proposed system and detailed solutions, on improved enrollment process, as well as teaching methods from physical guidance before elective proposed improvements to provide help and advice for the smooth implementation of the new college entrance examination reform.I hope this can provide for the smooth implementation of the new college entrance examination reform of some help point out some new directions for teaching high school physics reform after the new college entrance examination reform, and look forward to the new college entrance examination reform can be implemented smoothly, for the development of our country to cultivate more excellent professional talents.
Keywords: "3 + 2 + 1" mode; new entrance examination reform; students should select the psychology; physics teaching method; physics teaching mode
一、研究背景及其意义
高考是高等学校选拔新生的制度，中国有1300多年科举考试的历史，这一制度显示出选拔人才的优越性，深深地影响了东亚各国。1905年，清廷出于发展新教育、培养实用人才的需要，废除了科举制度，转而引进西方的学校考试制度。中国现代高考制度的建立，就有这样两个重要来源 ：一是科举考试制度所形成的传统考试思维和价值，二是西方现代考试制度的模式和手段。从1977年恢复高考以来，我国对于高考所做的改革一直从未停止。从全国统一试卷到全国多份试卷，从单一选拔到多元录取，回溯37年间高考制度演变，一直在争议中变革和前行。2014年，随着《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》正式发布，新世纪高考改革的各项思路已逐渐清晰，一项更为全方位、系统的高考改革正在渐次展开。
大部分省市区实行“3+X”方案，“3”指“语文、数学、外语”，“X”指由学生根据自己的意愿，自主从文科综合（思想政治、历史、地理）和理科综合（物理、化学、生物）2个综合科目中选择一个作为考试科目。该方案是到2019年全国应用最广，最成熟的高考方案。从2008年起，江苏省实行“3+学业水平测试+综合素质评价”高考方案。“3”指语文、数学、外语，语文160分（文科加考40分加试题）、数学160分（理科加考40分加试题）、外语120分，满分480分。学业水平测试必修科目考试为：物理、化学、生物、思想政治、历史、地理、信息技术7门科目，学业水平测试选修科目考试为：物理、化学，生物、思想政治、历史、地理6门科目，文科考生必考历史，理科考生必考物理，再从化学，生物，政治，地理中任选一门，学业水平测试选修科目按原始得分排名实行等级计分，分为6个：A+[0%-5%]、A ( 5%-20% ]、B+ ( 20-30% ]、B ( 30%-50% ]、C ( 50%-90% ]、D（90%-100%]。由于该方案总分偏低，造成分数段扁平密集，且操作复杂，另外物理、化学等科目不计入总分，造成理科人才选拔困难，所以该方案实行至今争议较大。从2018年秋季入学的高中一年级学生开始，河北、辽宁、江苏、福建、湖北、湖南、广东、重庆等8省市实行“3+1+2”模式，语文、数学、外语是3门必考科目，物理、历史选择1科作为必考，但两门只能选择一门，然后从政治、地理、生物、化学四门任意选择2门来学习。此政策在“3+3”模式中发现问题，并且进行了修缮，但是同样存在一些问题，对教育和学校管理提出了更高的要求。
从一系列高考改革我们可以看出，我国在实践中检验真理，在错误中寻求方向，在跌跌撞撞中一直向前发展。本论文立足于当下我国新高考改革实施过程中所面临的实际问题，针对当下我国普通高中选课的实施状况以及其体现出的问题进行展开研究。期望能够通过此部分的具体内容充实我国现下新高考改革选课问题的研究。在实践上，力求从各个方面培养学生的物理核心素养。选课制度的实施充分体现了我国教育日趋尊重学生的选课权利，并完全承认学生在学习过程中的主体地位，允许学生根据个人的意愿和未来发展的需要自由进行多种选课组合。在这样的前提下，进一步保证了物理学科核心素养的提升。同时，适应新高考改革，服务高效选拔学生。通过分析在意见发布和实施初期物理学科出现的问题，进一步提出改善选课方式的参考意见，从而积极适应新高考改革在之后的全国范围的实施。
二、“3+2+1”模式下高中生选考物理情况分析
（一）问卷的发放与设计
为了解新高考改革实行后，高中生面对新高考模式下选考物理科目的实际情况及对物理学科的心态变化。设计了本次问卷调查。问卷共11道题。调查对象为北京市海淀外国语实验学校高三学生。
问卷设计（见附件1）
（二）问卷的回收和整理
问卷发放79份，回收79份，成功回收率为100%。问卷整体发放回收情况良好。
1、问卷基本信息分析
由上表可知，本次问卷填写中女性同学和男性同学人数相差无几，两者比例接近1:1。
2、问卷描述性问题分析
问卷以描述性问题为基础，其中本问卷题2、题3、题4、题5、题6为描述性问题，调查学生对于新高考模式下选考科目的基本态度和心理因素，现将详细调查结果进行统计分析，结果如下：
题2、在选择三门高考学科时，你的依据是：
由上表可知，男女生选考依据大致相同，大概5成的样本选择“兴趣爱好”，其次是理想志向，接着才是大学要求，根据父母意见选择的少之又少仅占3.79%。
题3、在确定选考科目时，你以何种方式进行选择？
这一问题的答案分布来看，样本大部分“完全自主选择”，共有67人，占比84.81%。另外“在老师家长指导下选择”样本的比例是10%，由学校、家长代替选择的样本比例各为1.27%。由此可见高中生普遍不希望有其他角色代替自己进行抉择，但可以适当接受其他角色的合理性建议和意见。
题4、如果心仪的大学专业提出了对某学科的要求，你会不会选考这门科目？
由上表可知，样本中“我的目标就是这门专业，当然要选”相对比较多，比列为54.43%，而选择“这所大学竞争激烈，选考这门科目的都是学霸，我不选”的样本比例为3.797%，选择“如果这门课程成绩不太好只能忍痛割爱”的样本比例为36.71%。由此看出大学专业要求对学科选择的影响最大，其次是学生法本身的学科成绩也是影响选择的一大因素。
题5、高考改革方案中有地理、历史、化学、生物、物理、政治六个选考科目，你认为最难的是？
这一问题中，对比男女生数据情况，男女生将物理作为最难科目的样本占比均最大，男生占比35.89%，女生占比37.5%，其次占比多的样本均是化学，男生占25.64%，女生占17.5%。政治、历史样本比例相差无几，地理与生物样本差距较多，对于地理而言，男生占比2.56%，女生占比15%，对于生物而言，男生占比15.38%，女生占比7.6%。通过数据可看出物理学科对于男女生来说均为最难的科目，其次男生对于地理这样偏向理科的科目较为喜欢，而女生对生物这样偏向于记忆性的科目较为喜欢。
除了上述描述性问题外，本问卷题8：如果你心仪的大学专业要求你必须选考5题中的专业，你会选择这门科目吗？探究了学生在心仪的学校和不愿选择的学科之间的内心偏向，有利于分析“3+2+1”模式下高中生在进行选考时的内心活动，从而具体掌握高中生的心理抉择，具体分析如下：
从问卷来看，样本各有一半表示“会”与“不会”，由此可看出心仪大学对专业要求对学生选择科目有很大的影响，体现了高中生在进行选择时内心会更偏向于对未来所选专业有帮助的学科，也更执着于对心仪大学的选择。
3、教学方式偏性性分析
针对物理课堂教学的主要方式——物理实验教学，进行调查，分析学生对于物理实验的教学方式偏向性，分析如下：
题11：对于物理实验我希望是这样的？
由上表可知，男女生均倾向于选择自己动手实验和老师进行演示实验，而相比之下，男生更多倾向于自己动手实验，占比最大为22%，其次是老师动手实验，占比10%，最后是多媒体演示实验，占比4%，未选物理的仅有3个。女生中自己动手实验和老师动手实验的占比一样大各为30%，多媒体播放实验视频为17.5%，未选物理的占比竟然达到22.5%。可见性别对物理的选择也有较大影响，女生理性思维、难题挑战意向、创新性都比不上男生。
三、“3+2+1”模式下物理学科选考情况原因分析
（一）学生自身因素
从主观上讲，物理学科是一门与日常生活息息相关的学科，对于个人素质的提高有很大帮助，对其他学科的学习也有很大的帮助，从客观上讲，高考选考物理意味着可以报考81%以上的专业，包括很多文史类的专业都对物理学科提出了要求，这也对还未对未来有职业规划的学生来说是负责任的要求。主客观都明确了物理学科于个人和国家的重要性。
就教育经济学传统人力资本理论来说，学生在大脑没发育成熟之前难以建立起“成本”与“收益”之间的正确关系。对学科的长远影响也缺乏必要的重视。而“3+2+1”模式在自由选择科目的同时有了物理、历史两门学科的限制，对学生的长远的发展奠定了一定基础。
从数据统计来看，学生选择科目的依据主要是“兴趣爱好”，大概5成的学生选择依据是“兴趣爱好”，其次是理想志向，接着才是大学要求，根据父母意见选择的少之又少仅占3.79%。从数据体现出学生选择科目时不理性成分较大，过分考虑自身的喜好和意愿，缺乏对未来的规划，考虑不到大学和专业的选择，又如何能考虑到未来的发展方向？这与新高考改革培养多样化专业型人才的初衷不符。这就要求家长、老师在一定程度上给予更合理、合适的建议。
（二）受其他因素影响
除学生自身因素外，导致新高考改革艰难还有很多因素，如学科教师态度、考试评分制度、同科目考生水平等因素影响。
其中，新高考改革中的成绩评价方式对物理学科的选择有重要影响，为避免不同科目引起分值差异，采用了“赋分制”进行评分标准，但看似公平的标准分，在横向上拉平了不同科目之间的分数差异，但探究其本质是一种伪标准分，在看似学科间赋分公平的表象下制造了学科内的不公平。造成了复杂学科的“驱赶效应”和简单学科的“磁吸效应”。在物理学科上这一效应表现得尤为明显。在这样的评价系统下，学生会放弃难度较大的物理而转向一些相对比较容易得分的科目。
除以上内容外，在走访调查中发现，很多学校由于教师资源和学校场地资源的限制，无法支持走班制的教学模式，故而推迟执行改革。这说明新高考改革下对国家教育资源的分配提出了新的 挑战。新高考改革的具体实施仍有赖于国家政府政策的大力支持。
（三）物理学科教学方式
反观当下普通高中物理教学模式，从根源谋求原因。通国问卷调查发现，学生对于现行的物理学科教学模式满意程度趋于“一般”和“满意”之间，个别同学觉得不满足个人发展需求，是否说明我们的物理教学已经很好了吗？我认为恰恰相反。
当下物理学科教育模式普遍是“讲授法”和“题海战术”的结合，学生的满意反映的是刻板教学模式的适应。大多数学生认为物理学科就是一门乏味的、枯燥的课程。导致选考时果断放弃物理的选择。
四、物理教学方式的变革创新建议
（一）变革物理教学组织形式
传统的物理教学模式无非教师的讲授、学生的练习、实验操作，而这些事物理教学的基础，但不是物理教学的唯一。新时代下，呼唤着传统物理教学模式下的创新。
将教师灌输知识变为学生主动吸收，学生是课堂的主体，将课堂还给学生，以学生为主体进行学习。鼓励学生间的合作学习，生生互助，以培养学生的合作意识为主要目的，构建和谐的师生关系，在高中物理学习中以小组合作学习的方式进行日常的物理教学。根据学生不同的能力特点、兴趣爱好划分小组，鼓励小组内的同学互帮互助，友爱合作，共同发展。并定期对小组合作的水平、成果进行评价，达到激励、促进的作用。
将机械的联系做题转变为实际应用。读万卷书不如行万里路，与其让学生在空洞的课本知识中艰难摸索，不如带学生进行实际感受，通过学生亲自操作获得更只管你的知识。
创新走班制教学。因材施教制定学生个性化课表，打破传统的集体制教学，在家长教师的帮助下个性化的发展学生各方面的能力。帮助学生有方向的培养自身个性特长。这是新高考改革的要求，也是我国未来教育的发展趋势。走班制的推行虽然面对着诸如学生管理、教师资源分配、场地限制、排课困难、部分地区资金有限等多方面的困难，但是克服这些困难之后我们不难看出教育改革对我国教育的促进作用。同理，对于学生而言，走班制教学使得学生的人际交往圈变得更加广泛，志同道合的学生在一起学习也会碰撞出不一样的火花。
（二）加强我们物理教师自身的自我建设
我们物理教师是课程教学的实践者和变革者，也是学生学习的引导者和促进者，物理教师本身的素质是影响学生核心素养培育效果的关键因素。学生是新时代的学生，老师也应该做与时俱进，唯一方法就是不断学习以适应新时代的教学模式。新教师学习如何尽快适应教学活动，学校注重教师的再考察，老教师注重教学方法的创新与反思意识。物理教师要因地制宜，发挥物理教学的地域性特色。要应时而变，增添物理教学的时代特色。
五、总结与反思
70年来，中国高考以厚重的历史与文化为逻辑起点，以为国为民的责任担当为价值取向，以恪守公平的形式变革为基本地线，以追求科学的内容变革为不懈突破，在历史进程中，有恪守亦有突破，最终形成了不同于世界其他国家的中国模式。通过高考这一人才选拔的方式，为我国培养、挑选出了社会发展所需要的各类人才。在“我国成功实现了从高度集中的计划经济到充满活力的社会主义市场经济，从封闭、半封闭到全方位开放的伟大历史转变”这个大背景下，中国教育改革与发展也取得了举世瞩目的成绩，各级各类教育快速发展，教育体制改革不断深入。自2014年其形成了“3+3”、“3+2+1”、“3+X”等多种科目选择方式，改革下又出现了许多问题，比如“3+3”模式下理科萎缩的现象，尤其是物理的发展问题成为人们的焦点。“3+2+1”模式确定了物理是自然科学的基础，历史是人文社会科学的基础，同时对老师的要求更高了，对素质教育的进程加快了。
新高考改革体现了我国不断创新勇于进取服的精神，我们有足够的理由期待他的成长带给我们国家更好的发展，未来物理学科将重新获得学生们的喜爱，成为选考中不可或缺的一笔。
参考文献
[1]李莹. “3+3”模式下高中生选考物理情况分析[D].哈尔滨师范大学,2019.
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[3]白雪. 新高考背景下基于职业兴趣的高中生选科研究[D].曲阜师范大学,2019.
[4]陈苗根,邬良能,焦志伟.“3+3”高考模式下大学物理教学的改革与实践[J].科教文汇(中旬刊),2018(12):55-56.
附件：
亲爱的同学，你好
现对高中同学进行物理选课调查，所有选项没有对错之分，但每一个选项对我们的研究都十分重要。希望同学们能认真完成问卷。
同时本次问卷调查所得所有数据仅用于调查分析之用，全程采取不记名的方式进行，请放心作答。非常感谢同学的帮助。
1、你的性别是（ ）
A、女 B、男
2、在选择三门高考学科时，你的依据是（ ）
A、兴趣与爱好 B、大学要求 C、理想志向 D、父母意见
3、在确定选考科目时，以何种方式选择（ ）
A、由学校老师代替选择 B、由家长选择
C、完全自主选择 D、在老师家长指导下选择
4、如果心仪的大学专业提出了对某学科的要求，你会不会选考这门科目（ ）
A、我的目标是这门专业，当然要选
B、这所大学竞争激烈，选考这门科目的都是学霸，我不选
C、如果这门课的成绩不太好，只能忍痛割爱
5、高考改革方案中有地理、历史、化学、生物、物理、政治六个选考科目，你认为最难的是（ ）
A.地理 B.历史 C.化学 D.生物 E.物理 F.政治
6、在选考科目中你肯定不会选择的科目是（ ）
A.地理 B.历史 C.化学 D.生物 E.物理 F.政治
7、【三选题】你目前选定了哪三科（ ）
A.地理 B.历史 C.化学 D.生物 E.物理 F.政治
8、如果你心仪的大学专业要求你必须选考5题中你选择的专业，你会选择这门科目吗（ ）
A.会 B.不会
9、我觉得目前的物理课堂教学适应我的发展需求（ ）
A.完全同意 B.同意 C.没有感受 D.不同意 E.完全不同意
10、.物理老师在课堂教学过程中能够调动起学生的学习积极性（ ）
A.完全同意 B.同意 C.没有感受 D.不同意 E.完全不同意
11、对于物理实验我希望是这样的（ ）
A.多媒体播放实验视频 B.老师进行演示实验 C.自己动手实验
