教育学院 41615055 郭洪序

设计意图：

幼儿在园的一日活动中，区角活动是重要的环节之一。它有着独特之处，其最大的特点在于：它给予了幼儿自由的游戏空间和自主的游戏氛围，是幼儿自我学习、自我发现、自我完善的活动,同时它具有灵活多样的活动方式，能满足幼儿发展的需要，是实施个别化教育的有效形式。

根据幼儿的年龄特点和本月主题,我们进行了区域环境的创设,设置了以下几个活动区域:益智区、美工区、科学区、图书角、建构区、表演区和角色区。在布局上遵循动静隔离的原则，材料投放分层设计，必将使每一位幼儿得到更好的发展。

活动目标：

1、大胆选择喜欢的游戏内容和材料,自主,愉快的游戏。

2、能主动、积极、开展各类区域活动，培养幼儿的交往能力，口语表达能力，动手能力、发展幼儿的创造力、表现力、认知能力和审美能力。

3、活动结束后能够自主的收拾整理学、玩具。

活动重点：

通过活动体验与同伴合作的快乐。

活动难点：

活动结束后能收拾好各活动材料。

材料投放：

1、益智区：《我动手，我聪明》

目标：提高身体协调性、准确性和手、眼、脑的综合协调能力。

主体性材料：蛇形棋——棋盘1套、骰子1个、棋子四色各4个‚拼图1套

2、美工区：《我的小手真能干》

目标：设计一双美丽的手套，把彩色卡纸撕成小碎片，并粘贴在手套半成品，体验自己动手制作和与同伴合作的快乐。

主体性材料：彩色卡纸、双面胶、油画棒、彩笔、固体胶

引发兴趣类材料：半成品、手套图片

评价类材料：教师观察表

3、科学区：《比比谁重》

目标：学会用简单的符号记录游戏结果，体验探索的成就感和成功感；遵守游戏规则，养成专注、有耐心的好习惯。

主体性材料：小跷跷板1个、砝码1套、动物天平1套、小动物造型图卡1套、操作记录表1份。

引发兴趣类材料：步骤图、图卡

评价类材料：记录表、教师观察表

4、图书角：《童心世界》

目标：能初步养成正确的看书姿势，尝试通过画面理解人物角色的情感，感受作品美。

主体性材料：绘本图书

引发兴趣类材料：好书推荐

评价类材料：教师观察表

5、建构区：《小小建筑师》

目标：熟悉建构材料，运用已有的生活经验，发挥想像大胆表现主题物；在操作中找到新的建构技能，体验与同伴合作搭建的快乐。

主体性材料：亿童积木一套，各种拼插玩具、硬纸板、纸盒

引发兴趣类材料：建筑物图片

评价类材料：教师观察表

6、表演区：《海豚剧场》

目标：初步运用语调、表情、动作及道具去表演，提高口语表达能力；喜欢与同伴共同表演，能自行分配角色。

主体性材料：音乐播放器、头饰

引发兴趣类材料：木头打击乐器、各种铁盒子，海报

评价类材料：教师观察表

7、角色区：《娃娃家》

目标：能够按照规定的人数进入角色区，选择自己喜欢的角色，遇到问题协商解决。

主体性材料：蔬菜、水果、炊具、佐料和各种各样的餐具等

评价类材料：教师观察表

活动流程：

活动前的准备——游戏的发起——幼儿区域活动——活动后的评价与交流

一、活动的发起和准备

1、激发兴趣

亲爱的小朋友们，现在到了我们区域活动的时间，今天我们的区域活动一共开放七个区域，益智区、美工区、科学区、图书角、建构区、表演区和角色区。请你们想一想,等一会儿玩区角游戏的时候你想玩什么？

2、交待任务，明确目的

教师讲解每一个区域新投放的材料，并提出游戏规则。

二、幼儿区域活动

1、播放活动开始的音乐，幼儿插卡进区域。

2、幼儿按意愿自选活动区和玩伴。

3、幼儿动手操作，教师观察幼儿与新投入材料的互动性，加以引导。

重点观察及指导：观察表演区幼儿游戏中的表现和游戏的进展情况，及时发现幼儿在游戏中遇到的问题，协助并引导幼儿商量解决办法。

4、播放活动结束的第一段音乐，幼儿做准备。

5、播放活动结束的第二段音乐，幼儿收拾整理区角，带领幼儿做律动。

三、活动后的评价与交流

孩子们，今天的区域活动感觉怎么样？愿意将你们今天的快乐和小朋友分享一下吗？

1、集体交流：幼儿说一说，今天在哪里玩？和谁一起玩？有什么高兴的事情和我们一起分享？

2、(播放活动照片，展示作品)教师对孩子的闪光点再次肯定，引发他们再次探索的兴趣。

四、活动结束

亲爱的小朋友们，你们发现了吗？和好朋友一起合作游戏我们才会更快乐更开心，下一次的区域活动小朋友们可以到其他的区角里去感受不同的区域材料带给我们的快乐。