复习旧知，引起注意

图片引导，回忆初中知识，除了高等植物成熟的＿＿筛管＿细胞和哺乳动物成熟的＿核细胞＿＿等极少数细胞外，真核细胞都有细胞核。

几乎在每个细胞中都有的细胞核在细胞这样一个工厂里又承担着什么样的作用呢？

引入今天的学习内容：那么我们将通过今天的学习来了解细胞核的功能与结构。

积极思考回答

温故知新

激发学生的探究欲望

一

细

胞

核

的

功

能

细胞核是遗传信息库，

控制细胞代谢和遗传的功能

科学家是如何来探究细胞核的功能的呢？请同学们阅读课本P52的四则资料分析，完成导读提纲，我们都知道分工合作效率高，每四人分为一个小组，按原班级里的大组依次顺序每小组重点讨论一个问题，并推举一人交流情况。

资料一：（美西螈核移植实验）

问题1：移植后长大的美西螈体色由什么控制呢？

资料四：（伞藻嫁接与核移植实验）

问题1：伞藻嫁接实验：伞藻“帽”被切除后仍能重新长出，这和柄有关系还是和假根有关系呢？

问题2：伞形是由假根中的细胞核决定的吗？能不能做进一步的实验进行验证？

问题3：伞藻的核移植实验能得出什么结论呢？

总结：细胞核控制细胞的遗传。

资料二：（蝾螈受精卵横缢实验）

问题1：蝾螈受精卵原来无核的一半为何可以发育，速度为什么慢些？

问题2：此资料可以验证什么问题？

资料三：（变形虫去核及核移植实验）

问题1：从该实验你能得出什么结论？

问题2：人成熟的红细胞还能生长分裂吗？为什么？

总结：细胞核控制细胞的代谢

1、借助多媒体课件，师生共同分析。

2、教师评价学生的活动，对学生所总结的内容适当进行补充。

3、归纳总结细胞核的功能。

阅读、分组讨论，完成导读提纲总结出细胞核的功能

各小组相互补充，开展评价

培养学生阅读、思考、讨论、交流、归纳等综合性能力

问题的设计富有挑战性，学生乐于接受挑战，符合高中生的心理特点。

利用多媒体增加教学的直观性，促进学生对知识的理解

二

细胞核的结构

三

染色体与染色质关系比较

提出问题：

同学们都能利用资料，透过现象看本质，那么细胞核为什么能成为细胞代谢和遗传的控制中心，要弄清这个问题，我们必须从细胞核的结构中寻找答案。

教师通过知识迁移式的问题引导学生说出细胞核的相应结构。

（1）细胞核能控制细胞的遗传，说明其应该有什么物质？

（2）含有DNA的结构如线粒体、叶绿体，它们的外面都有什么相同的结构？

（3）细胞核能控制细胞，肯定能与外界联系，如何能办到？

（4）学习RNA的分布时，RNA主要分布在细胞质，少量还分布在哪里呢？（核仁：合成某种RNA）

提出问题：

染色质是否等同于DNA呢？染色质与染色体异同点及关系？

教师利用有关染色体、染色质在细胞分裂不同时期的显微图片作为学生了解细胞核结构的补充，以形象直观的图解帮助学生理解抽象的文字

学生思考作答：

学生阅读课本思考讨论

学生在新知识与原有的相关概念之间建立起实质性的联系，思考并总结出细胞核的主要结构。

在探讨细胞结构与功能相适应的过程中，认同细胞核是细胞生命系统的控制中心

四、

试制作真核细胞的三维结构模型

教师：

现在同学们已经学习细胞各个结构的特点及功能，对细胞有了一定的认识，我们可以通过特殊的方法对已学的知识进一步的加深和巩固，这种方法就是建立模型．

注意：科学性、准确性应放第一位，还应考虑艺术性、成本低廉等等。

采取小组合作形式课后完成

体验建构模型的过程，回顾细胞的基本结构的相关知识