新课导入（设疑）

师：同学们，在第一节课的学习中，我们了解到了宇宙是物质的，物质是运动的，而运动是有规律的，那么地球作为宇宙中的一员，它是如何运动的呢？下面大家可以拿出纸和笔来画出自己想象中的地球运动的画面（随意拿出几张给同学们展示）。他画的和你们一样吗？你们觉得他画的正确吗？

生：对/不对

师：老师暂时不评论这几位同学画的对不对，我希望通过我们接下来的学习，大家可以了解到地球是如何运动的，它的运动有什么特点，又会产生什么样的影响。在初中的课程中，我们已经学习过了地球的运动有自转和公转，这一节课我们就先来学习自转及其地理意义的第一个课时。

板书：

1.3地球自转及其地理意义

提出问题，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，营造活跃的课堂气氛

思考画图，培养学生自主思考的动手能力

3min

过渡

师:刚刚我们说到地球存在两种运动形式：分别是自转和公转，那么地球自转又有什么特点呢？我们来看一个动画。

生：方向是自西向东，在绕着一根轴做旋转运动。

师：很好，那么接下来我们就先来看一下地球的自转特点。

板书：

一、地球自转

播放动画，让学生可以直观的感受到地球运动的两种方式。

培养学生认真观察，独立思考，总结归纳的能力。

3min

地球自转

师：我们把地球绕其自转轴旋转的运动叫做地球的自转，那么什么是旋转运动呢？是不是这样子的？（地球仪演示）那大家有没有发现地球在绕着根轴在转动，也就是自转轴，我们把这根轴叫做地轴。实际上呢，这根轴是不存在的，但是为了方便我们的研究，就假象出来了这根轴。需要大家注意的是，这根轴的北段始终指向北极星附近。那么根据我们所说的上北下南，左西右东的判别方法，结合我们刚刚看过的动画，地球自转的方向应该是？

生：自西向东

板书：

1、方向自西向东

师：我们看到书本上13页下面有一个读图思考，大家想一想分别从南极和北极看到的地球自转方向应该是什么样的？

生：北极是逆时针，南极是顺时针

板书： 北极 逆时针

南极 顺时针

（PPT再演示一遍或者画图）

师：大家需要记住的是不管从哪个方向看，地球的自转都是自西向东，只是南极和北极的呈现方式不同而已。

师：同学们，大家知道什么叫做周期吗？

师：事物在运动变化的过程中，某些特征多次重复出现，其连续两次出现所经过的时间叫“周期”。由于地球在不停的自转，所以我们把它旋转一周所用的时间叫做地球自转的周期。那么这个周期是如何测量来的呢？大家可以看到老师手中的地球仪，如果以洛阳为例的话，当洛阳的人们在地球自转到这个位置的时候看到了日出，那么当洛阳的人们经过一段时间后第二次看到日出，就说明洛阳的人们已经转了一周，也就是地球已经自转了一周，洛阳的人们先后看到太阳的这段间隔就是地球的自转周期。

师：在老师刚刚讲述的这个方法中，选取了一个参考点，就是太阳，那大家觉得还可以选取什么样的参考点来测量地球的自转周期呢？

生：恒星

师：对，我们把以太阳作为参考点的地球自转周期叫做太阳日，那么以恒星作为参考点的地球自转周期就叫做恒星日。太阳日也就是我们目前日常生活中常用到的一天的时间——24h,恒星日则是23小时56分4秒，因为恒星日常常用于科学研究，所以很多人都不知道。但是恒星日才是地球自转的真正周期，太阳日是地球自转和公转共同作用的结果。

板书：2、周期

太阳日—24h

恒星日—23h56min4s

师：那么有的同学就会问了，为什么恒星日和太阳日会相差3分56秒呢？我们来玩个角色扮演的游戏为大家进行演示。首先我们请一位第一排的同学扮演太阳，最后一排的同学扮演一颗恒星，老师站在讲台上扮演地球，因为恒星距离地球十分遥远，因此近似认为恒星发出的光是平行光。因此通过地球的自转和公转，向同学们展示自转周期的差异。（黑板上画图演示。）

师：接下来我们来找找地球自转速度的规律。翻开课本14页，观察图1.16“地球自转角速度和线速度”以及右边的文字，思考地球自转的角速度和线速度随纬度的升高有什么变化规律？南北极两点的角速度和线速度是多少？

板书：

3、速度

生：地球各点自转的角速度都相等，线速度从赤道向南北两极减少小。南北两极点的角速度和线速度都为零。

师：那我们就可以总结为：地球上除南北两极点以外的线速度都相等（15°/h），线速度从赤道向两极递减，极点为0。

板书：3、速度

线速度—从赤道向两极递减，极点为0

通过地球仪的演示，让学生说出地球自转的方向，分清南北极自转时针不同。

通过地球仪演示，提出问题，让学生了解什么是地球自转的周期以及如何测量。

通过角色扮演吸引学生的注意力，加深学生的理解

通过提问引导和图文展示，让学生理解地球自转线速度和角速度的含义以及特点。

认真思考

激发学生好奇心。学生认真思考地球自转周期有两个。

培养学生的观察和空间想象能力

带着问题看书，自学式教学，老师起到引导的作用。

4min

5min

6 min

5min

过渡

师：以上部分，我们分析了地球自转的运动特点，接下来我们分析一下地球自转的地理意义。主要有昼夜交替、时差和沿地表水平运动物体的偏移，这节课由于时间原因，我们只讲昼夜交替。

板书：

二、地理意义

昼夜交替

引出新的内容

衔接

2min

昼夜交替

师：大家看老师手中的这颗地球仪，我现在让它进行自转，那么我们假设面向窗户的，有光线透过来的这一侧为白天，另一侧就是黑夜，那么大家思考一下，为什么地球上会出现昼夜交替呢？

生：因为地球自西向东自转

师：对，还有其它原因吗?从地球自身的性质来看，因为地球是一个既不发光也不透明的球体。

板书：

原因（1）地球不停自转

（2）地球既不发光也不透明

师：同时呢，我们还可以得出一个结论就是，地球昼夜交替的周期是？

生：一个太阳日，24h

板书

周期：一个太阳日24h

师：我们把地球上是白天的一半称为昼半球，另一半是夜晚的称为夜半球，那么我们又是如何区分昼半球和夜半球呢？

我们发现，在地球自西向东自转的时候，当从昼半球进入夜半球时，我们这条分界线称为昏线，那么对应的另一边就有一条线是地球从夜半球进入昼半球，我们把这条线叫做晨线。现在大家来讨论一下晨昏线有什么特点。

板书：

分界线—晨昏线

生：晨昏线等分地球，平分赤道，是过地心的大圆。

师：很好，那么大家需要注意的还有一点就是，晨昏线并不是经线，它在春秋分的时候和经线圈重合，在夏至和冬至的时候会和经线圈有一个夹角，这些我们后面会提到。

板书：

晨昏线

（1）、等分地球

（2）、平分赤道

（3）、过地心的大圆

（4）、不是经线

师：接下来我们来通过画图的方式练习一下如何判读晨昏线。（黑板上画图）

总结就是晨昏线入昼为晨，入夜为昏。

提问引导学生回答

通过讨论的方式让学生之间相互交流想法，激发学习兴趣

学生自主思考，加深理解记忆

培养学生的沟通合作能力

5min

5min

课堂总结

这节课我们就学习完了，希望大家对于地球自转有一个新的了解，以及对于昼夜交替有更深的认识，下节课我们将继续来学习地球自转的地理意义。

总结并为下节课做铺垫。

让学生有兴趣去预习。

2min