教材、粉笔、黑板擦，传统的教学“三件套”；PPT、投屏、学习通，智能化的教学“新套餐”。三尺讲台，时代变迁，同一门课，风格迥异。有的旁征博引，在思辨创新中注入课堂新活力；有的“咬定原典不放松”，将晦涩难懂“磨”成平白易懂；有的口传心授，让传统文化“活”起来；有的寓教于乐，引导学生在实践中求真求实……“先生”们的“十八般武艺”不断变换，上好每一堂课的初心始终未变。
沉浸式辩论、打卡式提问、自发性鼓掌
这样的思政课你上过没？
夏日午后，上课铃响起，文津楼1519阶梯教室里，一场关于“中国改革成功的原因有哪些”的讨论会，在授课教师吕越颖的组织下“鸣锣”开场。点开大屏幕，不断弹出大家在学习通平台发布的实时“弹幕”，起身发言的同学接二连三。这堂《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》课上，讨论声此起彼伏，问题的答案在你一言我一语中，不断变得饱满。
2020年7月，“土生土长”的师大人吕越颖留校任教，追随自己的硕士及博士导师陈答才教授的步伐，接续讲授《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》《新时代中国特色社会主义理论与实践研究》《中国化马克思主义理论著作选读》等公共思政课和专业必修课。
吕越颖喜欢在课堂上抛出发散性的问题，但不要求每个人都给出相同的标准答案，“陈老师经常说五个手指头还不一样长呢，对于同一个问题希望大家有不同的看法。”尊重所有人的想法，鼓励学生勤思考、敢表达，最后再进行总结，把课堂拉回正轨。在一放一收、一问多答间，课堂自然“热”了起来。
陈答才的学生都知道他有一本“宝藏本”，上面密密麻麻手写着自己每一届学生的入学及毕业年份、生源地、就业单位等信息。“老师对我们的关心跨越了课上课下、校内校外，润物无声，一直都在”，吕越颖将这份来自于老师的用心和耐心“移植”到自己的教学上，即便是300多人的大班，她也能很快记住大多数学生的名字。
2021年，建党百年，吕越颖从《觉醒年代》入手，向学生发问，“如果回到一百年前你会做什么？”“我们设身处地地思考，思绪贯通百年，深深沉浸其中，下课时，大家不约而同地鼓起掌来”，美术学院2021级硕士生申德钰回忆。在吕越颖看来，这是一件充满收获感、自豪感和满足感的事情。
吕越颖的课上，有电视剧和纪录片，有网络流行语和表情包，有在线打卡和远程讨论……与学生交心、和学生共情，为了上好一堂课，网络“冲浪”青年吕越颖花了不少心思。“上好一门课就像烹饪一道美味佳肴，火候是关键，面对不同学院、专业、年级的学生，还要适当调整‘佐料’。”
“板凳要坐十年冷，文章不写一句空”，吕越颖一直记得老师陈答才的治学“金句”，她认为无论时代怎么变化，无论科研还是教学，这样的坚守，都是不过时的。对于青年教师，这更是自己继续成长必须具备的态度，“我们教的是未来教师，除了传授知识，更重要的是学为人师、行为示范，以学生为本、以师范为本，培根铸魂、立德树人，让思政课发挥它真正的作用。”
啃原典，不停歇
欢迎来到“枯燥乏味”的文学理论课
“差点忘了，祝大家六一儿童节快乐！”讲台上，文学院陈越副教授声音洪亮，台下的学生都笑了起来。这一天，是陈越讲授《文学理论》课30多年来的普通一天。
这门课是中国语言文学专业的基础性课程，1953年建系以来便开设。理论层面的东西，容易被打上“难学”“难理解”的标签。上课前，文学院2020级本科生何奕萱有些担心，“听上去挺深奥的，怕自己学不明白”。
陈越从不回避这种“难”，绝不会让一堂课稀里糊涂地过去，相反，他要让这门课“难上加难”。“给新一届学生上课时我总要说一句：欢迎同学们来听我以‘枯燥乏味’著称的课”，陈老师打趣道。
学生觉得理论书籍艰深晦涩，他偏偏在课堂上“揪住”原典不放，没有精美的PPT，只有一页页理论文章，以及紧扣要点、结合文本的反复阐述。两节课过去，何奕萱的本子已经记满了几大页的笔记。她松了一口气，“跟着老师认真学，好像是有点理解了！”
陈越和学生一起开读书会
课上，陈老师专攻“难点”；课外，他教给学生的却是“笨办法”。“怎么学好理论？读书！至少读几十本、一百本理论书。”他反复强调，“大学的第一课堂在图书馆，要想增加理论思考的能力，就不能停止阅读。”
2020年8月，陈越文论课的学生——田延，以教师的身份回到师大。“在师大学习7年，正是在陈越老师的指导下进行了大量不间断的阅读和思考，才让我得以深入文学内部，从事研究工作，走向教书育人岗位。”至今，田延依然保持着每日阅读理论原典的习惯。
田延认为理论的知识要联系现实，才能帮助我们更好地理解历史和现在的时代。讲到网络时代文学现象时，他跟学生谈起郭敬明、韩寒、唐家三少，聊大家熟悉的网络小说，课堂气氛顿时活跃起来。
文学院2019级公费师范生马瑜很喜欢这种“接地气”的讲法，“我马上就要登上教育实习的讲台了，我也要像田老师一样把课讲得通俗易懂，让学生发现文学知识原来就在身边。”
筝筝秦音，真真迷人
不仅是一门技艺，更是一脉文化
“筝之音，就像放大镜，你心里哪怕有一丝丝犹豫，都听得特别清楚。弦要按下去，音要压实，一哒哒……”六艺楼613琴房里，一师一生，两架古筝，音乐学院孙卓教授脚尖打着节拍，强弱交替，正在一对一指导2021级硕士生王冠豫练习西安鼓乐的筝曲《赚·梅花引》。这首曲子是由我校《筝演奏》课程的创始人曲云教授整理编曲的。
追根溯源，上世纪80年代末，古筝演奏家曲云来到我校，参与创办艺术系。直到1994年，才开创了《筝演奏》这门课，苦于当时没有古筝专业的学生，课程最先以通识选修课的形式开课。“从有学生愿意学，到后来开始招收专业学生，这个摊儿才算支稳了。”曲云欣慰地说。
“一蹬自行车就是一天，不管长途跋涉，就是要找农民集谱子、学技法。”当时曲云经常带学生们去到田间地头、村街巷陌，和民间艺人面对面，以口传心授的方式，探寻秦筝留存在民间的遗迹，将一个音色、一个技法的处理，都一一记录。
孙卓翻出少时跟随母亲曲云乡间学艺的回忆，“现在呈现在我们眼前细致精准的曲谱里，既蕴藏着民间艺人古老的生命力，又融合着一辈辈秦筝人的不断创新。只有这样，千百年的传统才能健康地‘活’下去。”这些话，孙卓经常对学生们讲起。对学生而言，这样的耳濡目染，不断加深着他们内心的一个念头——“我们学的，不仅是一门现成的技艺，更是一脉有根的文化。”
“立足经典，探索前沿，传承陕西秦筝流派，这是师大古筝人不变的定位，也是几代秦筝人坚守的道路。”孙卓说。一勾一扫，一压一拨，时而悠远、时而清脆，时而庄严、时而轻灵，“古曲”在“新人”手中重焕新生。
“示范一次不行就十次，十次不行就一百次”，孙卓上课的秘诀，关键就在一个“慢”字。音乐无欺，质感无言，只有经过一次次不厌其烦地触弦和领会，才可能弹出理想的质感。演奏没有老本可吃，不进则退，需要常练常新。孙卓的时间，常年被科研和练琴这两件事填满。学生们，也大抵如此。
与扎根秦地的实践者、创作者曲云相比，孙卓是一个出走后的归来者。在游历世界各地后，孙卓眼前铺开一张广阔的音乐学术地图。录制线上MOOC、带领学生读文献写论文、举办音乐会讲座……她的《筝演奏》课，“学术味儿”浓了很多。
“在这堂课上收获的，远不仅琴技，还有对文化的认同、乐于钻研的韧劲儿、敢于坚持的勇气、善于表达的自信……”王冠豫很感恩，这些都将在她成为人民教师的那天，变成自己珍贵的羽翼。
1+1＞2
在实践中定格对世界的敏锐感知
“设备又要‘出库’啦，来扫一下借用二维码”，新闻与传播学院304实验室，实验中心主任李喆从“库存”中取出摄相机，为同学进行设备核验。
《摄录像技术》,是新闻与传播学院的一门“老牌课”，最早由赵成德老师“扛起”授课任务。千禧年初，实验设备还无法触手可及的年代，为了让学生“长见识”，赵成德一直是这样备课的：搜集最新型的摄相机和编辑技术，一张张拍成高清图片纳入课堂教学。
“学生虽然没有摸到实物机器，但根据图片展示及讲解，尽量让学生有代入感。”赵成德“办法总比困难多”的精神，感染着一批批学生，李喆就是其中之一。“60周年校庆时，赵老师让我跟着他参与校庆现场摄像，口口相传，手手相授，机会太难得了！”李喆记忆犹新。
赵成德给学生们讲解摄录像技术
“老赵”退休后，李喆接班，“我给自己定下目标，要以赵老师为榜样，严谨认真，一丝不苟，让实验设备‘走出去’，指导学生把好作品拍出来。”
“老师的讲解注重细节，引导我们一步步上手使用摄录相机。光圈、快门、焦距……经老师讲解，一个个陌生抽象的参数变成了决定镜头表达的‘一笔一划’。”新闻与传播学院2020级本科生李书玉若有所思。
在信息时代，李喆追赶信息发展的“加速度”，“对焦”新的课程要求，“了解数字化色彩模式、颜色空间、视频格式、存储介质等基础知识，不断更新摄录像的前沿技术和理论，才能‘吃透’新机器、把握新课堂。”基于此，今年他组建了教学团队，把原来的一堂课变成“理论+实践”两堂课。从一个人到一个团队，技术日益更新，教育初心不改，看得见的是“1+1＞2”的效果提升。
负责给学生打好理论“地基”的是翟梅老师，她的课上，学生们对照理论知识，实现摄像“初体验”。进行第二课堂实践教学的是李逸骁老师。“李逸骁老师更像我们的兄长、朋友，跟他请教问题，经常‘打破砂锅问到底’。”新闻与传播学院2021级本科生张妤说。实操两节课后，张妤逐渐领悟到熟能生巧的含义，反复琢磨着“长焦”和“广角”的表达内涵。
师大之师，教教人之人，育育才之才。“叮叮叮……”上课铃又响，“铁打”的讲台上，有人暮年坚守，有人初来乍到，“努力为学生上一门好课，扩一寸眼界，秉一份坚守，指一个方向，前路即光明也。”踏着前辈的足迹，“两代师表”的含义，在传承和创新中得到了生动的诠释。
