陕西师范大学承担2022年多项湖北省省级以上培训项目，2022年在全国疫情零星散发的状态下和中国共产党第二十次全国代表大会举办，培训时间改为年底执行，受新冠肺炎疫情影响，湖北省中小学幼儿园素质提升工程项目——小学数学和初中数学卓越教师培养对象高级研修项目15天全部线上执行。我校转变思维，有效克服了疫情带来的时空上的诸多困难，利用信息技术和智慧化学习的混合式培训理念，主动出击组织培训，依托优质机构实施线上学习的混合式培训模式，破解难题，在保证培训质量的前提下顺利圆满地完成了2022年湖北省培国培项目。

一、混合式学习之下培训模式转变

（一）高校+网络机构的混合推进。在疫情的常态化之下，改进了项目管理机制，将“双线三级联动模式”项目管理，升级成为“三线三级协作模式”。三线是指行政管理、业务管理、网络管理三条线；三级是指校级、院级、项目组三个层级。在保证正常的行政和业务管理之外，积极利用学院管理平台、湖北省项目管理平台、网络机构的学习平台，在参训学员管理、专家团队遴选、培训课程研制、培训资源选用、培训质量监测、后勤服务保障等方面也形成了相应的协同混合管理办法和方案，制定了各项管理制度和学习流程，有效保证了培训质量。

（二）学员线上+专家线上的混合推进。在疫情的常态化之下，培训项目只能全部转成线上进行。在完全的线上培训中，为了确保培训方案的科学性和针对性，混合网络机构组建项目调研小组，研制调研问卷、访谈提纲，培训意向等。通过问卷调查、数据分析、电话访谈等方式，阐明线上培训的原因，抓住学员的学习需求，结合成人学习的心理和规律，使学员心理在接受和理解的基础进行线上学习。

在线上培训中，培训内容直达学员的实际需求、直面真实的课堂教学和班级管理、直接分享的优质课例和实践案例、直连的视频和语音答疑解惑，优质高校专家和优秀一线专家成为线上培训的重要保障。陕西师范大学附属小学的名师王林波老师应学员线上请求，增加了线上研讨答疑活动。线上云端聚，学习收获多，汇聚线上的混合，线上培训也是收获颇丰。

二、混合式学习之下的培训内容的改进

（一）学科教学标准和案例指导混合。通过模拟教学与微型教学，进一步强化学习内容，促使参训教师在培训中掌握教育教学技能。理论与实践相结合、参训人员自身经验与模拟情景相融合等特点，避免出现因大而空的理论学习导致培训理论性过强、实践性不足、理论与实践脱节等问题。

（二）同步线上专家课题与网络课程资源混合。为兼顾线上培训一线教师的工学矛盾问题，线上培训采用80%同步必修课程加20%异步优质选学网络课程混合进行。为适应线上培训形式并满足参训人员多元化、个性化需求，培训邀请60多位相关学科领域的专家学者，进行线上课程的直播，网络合作机构奥鹏教育支持了更大量精品课程供学员选学，相互结合，张弛有度，丰富了学习选择性。

（三）培训组织形式与教学管理混合。培训期间，通过学员群，随时将学习资料、资讯及动态及时发布，学员和教师不受时空限制进行交流学习、研讨分享。动态交流激发了思想的碰撞，增强了学员的参与感和活力；随时推送培训主题相关的学习资源；注意引导社区群内的讨论话题方向；及时搜集、整理反馈学员在线上和线下学习的心得体会以及研讨成果催化。

三、混合培训模式面临的问题及改进策略

（一）混合培训模式之下的培训组织管理。区别于线下集中培训，线上培训对学员的管理主要体现在电子签到、线上提问和提交作业上。在线上培训过程中，存在参训人员掉线或无人应答的情况，可能是受网络信号、软件运行等客观因素影响，也可能是由于忙于教学事务或其他原因，为培训管理人员监控参训人员学习情况带来难度。同时，培训目标多样性及个性化需求等问题对线上培训提出比线下培训更高的要求，有些学员无法真正投入到培训中。因此，培训组织和管理者需提前精准的了解学员的参训动机、培训需求、期望目标，提前做好需求调研，联合首席专家合理进行方案设计、课程安排、研讨主题及驱动任务，满足学员的学习需求和激发学员培训参与的积极性。

（二）混合培训模式之下的培训效果评估。线上培训对于参训学员的学习状态和学习效果无法实时把控，不能做到及时关注学员学习需求及对学习内容的调整，对于学员学习情况存在一定滞后性。培训效果的基础在于学员的学习主动性、互动积极性、互动参与性。在科学严格合理的线上管理之外，对于培训组织和培训效果评估，培训过程性评价和结果性评价需设计合理的比重，注重全过程培训评价。

（三）混合培训模式之下的人文关怀。线上培训的最困难之处在于，缺失了面对面的认识和交流，信息媒介再发达迅捷，也无法完全替代教学管理活动中真实情感，线上培训过程中，培训管理人员更需要付出比线下更多的情感和关怀给予学员，在培训通知、学习参与、培训管理、作业提交等方面需要与学员沟通，平等对话，相互理解。为了增加线上培训的仪式感，培训结束后，为每一位学员邮寄培训结业证和培训纪念册，将线上的便捷性和线下人文性结合，增强培训人本关怀。

疫情之下的混合式培训是高等学校培训学院、网络培训机构、高校专家、一线名师、学员、教学管理人员利用网络平台共同构建的学习社区，在充分管理保障下，混合开展培训工作，落实培训目标任务，完成培训管理与教学，增加学员教育认知，促进学员教学能力提升，助力学员专业成长。